Aquí un resumen de lo que tratamos el sábado 10-5-2014 en la clase.
Cuatro
preguntas a plantearse antes de integrar las TIC en el proceso educativo.
1. [COMPETENCIAS].
¿Cuáles son los objetivos finales con respecto al dominio técnico de los
estudiantes? Es decir cuales competencias queremos lograr con la informática en
la educación?
La educación actual no ha tomado en
cuenta los propósitos que se quiere lograr con la implementación de la
tecnología en la educación.
2. [PLANIFICACIÓN].
¿Cómo los dispositivos de los que disponemos contribuyen al logro de las
competencias o marcadores de competencias que hemos descrito anteriormente?
No existe una planificación para
saber cuáles son los beneficios que van aportar los diferentes dispositivos en
la tecnología.
3. [FORMACIÓN]. ¿Qué desarrollo profesional
necesitará el personal docente para enfrentarse exitosamente a ésta nueva
situación y ayudar al alumno a alcanzar las competencias descritas en el punto
1?
Para poder dar un buen uso a la
tecnología en la educación se debe tener conocimiento de educación y de
tecnología a la vez. Se tiene que conocer de didáctica que es el arte de
dirigir el proceso educativo.
4. [EVALUACIÓN].
¿Qué datos debemos recoger para seguir el progreso de nuestro proyecto y
nuestras iniciativas? ¿Cómo nos vamos a autoevaluar?
Debemos autoevaluarnos para saber
si estamos preparados para incorporar la tecnología en nuestras clases.
LAS
TIC Y LA FORMACIÓN DOCENTE
En mi opinión la mayoría de
maestros no poseen la capacidad de manejar las nuevas tecnologías en el ámbito
educativo y en el país no se trabaja la capacitación para que dichos maestros
se incorporen en el nuevo mundo tecnológico en la educación dominicana.
Las prácticas educativas
tradicionales de formación de docentes requieren ajustes en busca de que
adquieran las capacidades necesarias para enseñar y ayudarles a los estudiantes
a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente
en el mercado laboral actual.
En el escenario educativo frente a
la tecnología el maestro se encuentra en dos escenarios formarse y adaptarse o
quedarse desfasado.
DIMENSIONES
DE LAS TIC ANTE LA FORMACIÓN DOCENTE
Los docentes muestran gran interés por estar
formados en el uso de las TIC. Los más jóvenes se muestran más preocupados por su incorporación,
utilización y formación, que los de más edad, estos se muestran cautelosos ante el uso de las
nuevas tecnologías,
debido a que se autoevalúan como no capacitados.-Los docentes tienden a solicitar capacitación para
resolver el problema de su desconocimiento en la
utilización de las TIC y generalmente han recibido alguna
capacitación para el manejo técnico, no así para su
utilización didáctica.
De forma general, se puede afirmar que no han recibido una verdadera
cualificación a los largo de sus estudios, para incorporarlas a su
actividad profesional.
Uno de los errores más significativos
que se ha cometido en la formación de los docentes, es que se ha tenido una visión demasiado técnica e
instrumental, descuidando la formación del conocimiento que les posibilita
incorporar las TIC a la práctica didáctica curricular y transformar y crear entornos
diferenciados para el aprendizaje.
Existen cuatro dimensiones básicas en
las TIC frente a la formación docente que son:
1.
Dimensión instrumental: esta tiene que ver con la posibilidad
de poder utilizar la tecnología con un conocimiento práctico.
2. Dimensión cognitiva: hace énfasis en la utilidad pero de una forma inteligente.
3. Dimensión actitudinal: tiene que ver con la actitud positiva sin resistencia.
4. Dimensión política: esta dimensión es la responsable de analizar y hacer comprender la
simplicidad política, el arraigo económico y social que esta representa.
FASES DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC
EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Deberían
existir cuatro fases que son:
·
Fase de dotación o equipamiento.
Que no es más que la adquisición de los recursos tecnológicos para el
proceso educativo.
·
Capacitación tecnológica.
Esta es la fase en donde al docente se les ofrecen las competencias
básicas para el manejo de la tecnología.
·
Capacitación pedagógica.
Esta parte se implementa no solo para conocer las herramientas básicas
sino que se basa en la parte de hacer productivos los recursos y herramientas
en la práctica pedagógica.
·
Capacitación evaluativa.
Es la parte donde se evalúa el trabajo que se realiza durante todo el
proceso pedagógico.
